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Analoge Lernstrategien für Schüler
Weil unser Gehirn analog funktioniert.

Mit dem Lernen ist es wie mit dem Autofahren.

Ein Auto mit leerem Tank fährt nicht.

Und ein Schüler ohne entsprechenden Lerninput und der Möglichkeit, seinen "Tank" zu füllen, lernt nicht.

Zertifizierter Kursleiter SVEB, Bildungsfachperson

Warum ich Nachhilfe anbiete

Jede dritte Schülerin, jeder dritte Schüler in der Schweiz nimmt Nachhilfe.

Problemfächer sind insbesondere Mathematik und Fremdsprachen.

STEIGENDER BEDARF NACH NACHILFE

MEIN ANGEBOT IN DEUTSCH

- Deutschlehrer für Fremdsprachige

- Unterstützung von Muttersprachlern

- Grammatik und Orthographie

- Textverständnis

- Lektorieren von Texten:

Stil & Textaufbau

MEIN ANGEBOT IN MATHEMATIK

- Gymnasium, BMS, Sek, Primar

- Textaufgaben

- Hausaufgabenhilfe

- Prüfungsvorbereitungen

- Lerntechniken erarbeiten

3-SCHRITTE-VORGEHEN

P-P-P Presentation - Practice - Performance

Einführung ins Thema - Üben mit und ohne Hilfe - Eigenständiges Lösen

Ziel ist das Erlernen und Festigen neuen Stoffs in drei Schritten, wobei in jedem neuen Schritt der Schüler selbständiger wird. Generell gilt:

✅ Ohne Input, kein Output

✅ Soviel Hilfe wie nötig, sowenig Hilfe wie vertretbar

VERDOPPELUNG DER NACHHILFE-GESUCHE IN 10 JAHREN

Nahm im Jahr 2014 noch jeder dritte 8. und 9.-Klässler bezahlte Nachhilfe-Stunden, so sind es aktuell 50%.

Einige Zahlen gehen sogar von zwei Dritteln aus. Das entspricht einer Verdoppelung in 10 Jahren.

Quellen: www.srf.ch und www.bsf.admin.ch

Lehrplan 21 und integrative Schulkonzepte verschärfen diese Problematik, denn Lernungewohnte und Schüler, die Mühe mit dem Lerninhalt bekunden, sind damit oft überfordert. Bereits schon auf der Primarstufe.

Ihnen fehlt dann die nötige zusätzliche Unterstützung, die die Lehrperson nicht bieten kann.

Nicht ohne Grund steigt die Nachfrage nach Klassenassistenzen und Nachhilfeunterricht.

Auch werden immer wieder Stimmen laut, die sich kritisch zum Lehrplan 21 äussern.

KI verschärft die Problematik und vergrössert die Lücke zwischen den sozialen Schichten.

Ich helfe, diese Lücke zu schliessen.

INTERNATIONALER VERGLEICH

Gemäss PISA erreicht die Schweiz Rang 7 in Mathematik, wobei auf den Rängen 1 bis 6 alles asiatische Länder zu finden sind. Noch schlechter sieht es bei den Lese- und Schreibkompetenzen aus. Da belegt die Schweiz nach aktuellen Angaben von 2022 den 14. Platz. Was also kann die Schweiz von ihren asiatischen Kollegen lernen ?

Ein Blick über die Grenzen kann nicht schaden.

INTEGRATION UND LEHRPLAN 21

Eine individuelle Förderung der Schüler in einem integrativen Konzept hat nicht unbedingt zu besseren Schulleistungen geführt. Integrative Schulpolitik, die Auflösung der Kleinklassen und Lehrplan 21 haben in den letzten Jahren zu einem überproportionalen Aufwand für Lehrer, Schulleitungen, Eltern und Schüler geführt.

Eine Individualisierung des Unterrichts hat oft nicht die gewünschte Effektstärke im Lernerfolg. (vgl. John Hattie)

Allerdings ist die integrative, sozialisierende Komponente nicht zu unterschätzen.

Teacher Writing a Formula on a Blackboard

Wie ich die Schüler:innen unterstütze

Das oberste Ziel ist, dass der Schüler Selbstvertrauen gewinnt. Dann ist der wichtigste Schritt getan.

Dafür sorge ich, indem ich dem Schüler Erfolgserlebnisse verschaffe und ihm zeige, was er bereits alles kann.

Ich fokussiere auf:

✅ Das Erlernen von Lerntechniken

✅ Das Fördern bereits vorhandener Anlagen

✅ Das Eliminieren nicht zielführender Gewohnheiten

Die spezifische Wissensvermittlung sollte, wo möglich, mittels standardisiertem Vorgehen geschehen.

Beispiel MATHEMATIK

im 3-Stufen Vorgehen

1. Einführung in die Thematik, Beispiele anschauen

2. Lösen von Aufgaben mit Unterstützung

3. Selbständiges Lösen von Aufgaben

Das Ziel ist die Automatisierung von Lösungsschritten. Denn Automatisierung sorgt dafür, dass mehr "brain power" für die kniffligen Schritte bereit stehen. Wenn Schüler Mühe mit den rudimentären Rechenoperationen bekunden, dann steht weniger "brain power" für diese kniffligen Schritte bzw. höheren Operationen bereit.

So tun sich zum Beispiel Schüler der Mittelstufe oft schwer mit Textaufgaben, da der Transfer vom Text zur "Mathematik" geübt sein muss. Auch hier funktioniert der 3-stufige Ansatz sehr gut.

Auf höheren Stufen unterstütze ich Schüler:innen mit Kniffs und Tricks zu einzelnen Themata, z.B. in der Analysis.

DEUTSCH

individueller Ansatz

Jede:r Schüler:in steht vor eigenen, ganz individuellen Herausforderungen.

Zu Beginn der Schulkarriere gibt es aber oft Gemeinsamkeiten: Lesefluss und Textverständnis.

Das erste Ziel ist, den Lesefluss zu optimieren - denn dann bleibt genügend "brain power",

um das Gelesene zu verstehen und in einen Kontext zu setzen.

Ich unterstütze Schüler:innen auch bei der Erstellung von Texten und Aufsätzen. Neben formalen Aspekten wie Grammatik und Rechtschreibung gebe ich Schüler:innen Tipps beim Textaufbau.

Sei dies für einen Aufsatz auf Primar- und Oberstufe oder für eine Seminararbeit / die Maturaarbeit.

Selbstvertrauen fördern

Eine Lehrperson muss dem Schüler zeigen, was er kann. Dann fasst der Schüler Selbstvertrauen, lernt besser und frei von Angst. Üblicherweise folgen dann die ersten guten Noten. Das Selbstvertrauen steigt weiter, und damit in der Regel die Freude am Lernen. Die meisten Schüler haben in der Regel die Voraussetzungen dazu, es liegt an der Lehrperson - und an der unterstützenden Person - dieses Selbstvertrauen zu etablieren und zu fördern.

Selbstwirksamkeit in KI-Zeiten

Erfolgserlebnisse stärken das Selbstvertrauen.

In Zeiten von KI greifen Schüler aber oft auf digitale und KI-Hilfsmittel zurück.

Diese sind im Lernprozess oft nicht zielführend, da eine vertiefte Auseinandersetzung mit der Materie nicht stattfindet. Stift und Papier sind fürs Erlernen neuer Fähigkeiten bislang am effizientisten. Forschungsergebnisse untersützen diese These.

Gemeinsam packen wir es an.